张希指出，2018年以来国家推出的“四新”建设，“新”的要点并不在于区分“新”与“旧”，而在于“创新”。新文科建设旨在提升中国文化软实力，其创新之处即在要求我们不断发现新问题、发掘新材料、产生新思想、回应新挑战。新科技革命和产业变革时代来临，人文社会科学研究应当着力回应大数据、人工智能、生物技术等新科技对人类智识和社会结构产生的多方面影响。人文社会科学研究应当具有明确的问题意识，要带着问题去调查研究，同时更要提出具有建设性和可操作的解决方案。

张希强调，智库建设是新文科建设的重要组成部分。智库工作应当以重大现实问题为导向，有理、有力、有据。学校要加强顶层设计，集思广益，超前谋划，发挥多学科优势，针对问题整合团队，形成研究合力。学校文科工作者应当抓住机遇，加强协调和沟通能力，将个人的学术研究、学校的事业发展和民族的伟大复兴有机结合。文科实验室的建设要形成常态化的学术交流制度，保障学术委员会等组织规范运行；要高度重视标志性人才的培养和引进，以机构为平台承接国家重大研究计划，带动影响青年教师和学生成长。

社会科学处处长姚毓春在发言中谈到新文科背景下的人文社会科学研究面临着研究方法和研究范式的创新、研究内容和目标导向的更新以及问题意识和价值指向的革新三种变革。在新文科建设中，有必要通过人文精神的渗透和大文、大理的交叉，实现对全体师生的德性教化和科学精神的塑造。人文社会科学工作者唯有回归并超越常识、辨识并把握常态、反思并打破常规，才有可能降低科学研究中的沉没成本，规避路径依赖，击破禁锢科研评价的“五唯”之“心中之贼”，真正实现人文社会科学的创新发展。

法学院院长何志鹏以人权学为例，阐释问题导向、前沿导向、实践导向、学科融合导向的重要意义和深远影响。何志鹏建议锤炼全校文科共同基础课“文科通论”，为所有文科生提供共同的知识和方法，特别是简明而富有吸引力地解读人与社会关系的核心问题，传递找到问题、抓住问题、拆解问题的科学方法，培育一批能超越一时一事、眼前利益的学者，凝神聚力、深度研讨、认真实施。

法学院副院长刘晓林提出，新文科的“新”在于问题导向，更在于问题本身。重大理论和实践问题需要综合运用多方面知识，才能提出最优方案，而传统的学科划分将“学科”置于“问题”之前，将研究者固定在已有的框架中寻找答案，限制了问题的解决和知识的发展。法学院法律史学科近年来致力于中国古代律令体系研究，试图针对其中典型的立法语言建设检索系统或数据库，推动法学与史学、语言学甚至工科交叉融合，取得良好成效。

经济学院院长丁一兵在发言中讲到，新文科建设以育人育才为中心，但科学研究同样具有不容忽视的重要意义。新文科架构下的科学研究首先需要人文社会科学与自然科学研究在知识、方法论和数据信息等层面的交叉融合，需要构建综合性的研究平台。文科实验室和高水平智库建设要考虑到更广泛的覆盖性和对实验室资源的充分利用，要集中整合全校资源，畅通咨询服务、咨政建言上报与反馈渠道。

马克思主义学院院长吴宏政认为，新文科不是创造出来的，而是发现出来的，学者应当强化从“自在”到“自觉”的转化，“自觉”地去发现新文科。在知识生产过程中，任何一个学科都不能完全在自己的界限内彻底地被建立起完备的知识体系，而学科交叉与学科分化是辩证统一的关系，应该从“问题”出发，以“问题”为平台，推动人类知识的增长和知识边界的扩大。

文学院院长张丛皞提出，新文科是当下文科专业和学科发展的一个新的主旋律和风向标，要顺势而为、量力而行，应当在坚守传统文科基本理念和基本价值的基础上守正创新、守正纳新。新文科的发展具有两个主要向度：一是呼应重大时代命题；二是发展数字人文领域的研究。智库和文科实验室的规划和建设，同样要紧贴这两个方面展开。

考古学院副院长张全超认为，新文科建设的核心问题是创新。应当不断强化人文社会科学与自然科学的交叉融合，充分发挥吉林大学学科门类齐全的集团优势，以问题为导向，积极搭建跨学科交流平台，形成若干优势的跨学科学术群体。持续推动“新医文平台”建设，以“医文交叉融合”为纽带，整合医科与文科各方面力量从事交叉领域研究，使其成为吉林大学新医科和新文科建设的突出特色，不断丰富和发展吉林大学交叉学科体系。

考古学院副院长段天璟提出，新文科建设应从新时代的现实需求出发，服务提升综合国力、坚定文化自信的战略目标。习近平总书记在中央政治局第二十三次集体学习时对考古学科发表了重要讲话，应当以习近平总书记重要讲话为指导，将科学研究与人才培养紧密结合起来。考古学院将以“十四五规划”项目与教材计划为抓手，脚踏实地、注重实践，为建设“中国特色、中国风格、中国气派”的考古学作出吉大贡献。

哲学社会学院教师白刚认为，新文科就是“文科教育的创新发展”。新文科不是简单的“文科+”，也不是对文科的“扶贫”，新文科建设首先需要把“文科”自身做强，才能实现强强联合。教育部提出新文科建设要抓好“四大关键突破”：中国政法实务大讲堂、中国新闻传播大讲堂、中国经济大讲堂、中国艺术大讲堂，但是缺少“中国哲学大讲堂”，建议学校整合有关资源，开设“中国哲学大讲堂”。

教务处副处长徐昊认为，文科科研的提升应当与本科教育教学改革相协同，将立德树人作为新文科建设的根本任务。教务处将大力推行教学与科研的融合实践，通过加强通识教育，设立跨学科和交叉学科课程模块等举措，建设交叉学科专业，进一步打开专业、学院、科研的人才培养边界，提升学生的自主学习能力和全球胜任力，实现更加开放多元、个性化的人才培养。

蔡立东指出，新文科既是当代哲学社会科学工作者的时代使命，也是我们向人类文明贡献中国智慧难得的历史机遇，我们要认真反思、体会张希校长提出的“十大问题”，沉静思考、深刻追问，明晰新文科建设过程中“变”与“不变”的辩证关系，时刻把握正确政治方向，强化对中国实践的理论升华和解释。立足于吉林大学学科门类齐全、基础研究坚实、学术传统深厚的天然优势，紧紧抓住智库建设和文科实验室建设两大发展机遇，聚焦技术革命带来的新问题，积极搭建新文科的组织架构，以人文社会科学研究院建设和跨学科交叉研究带动学科发展。把专业教育和思政教育相结合，打通大学与社会的藩篱，立德树人，培养学生适应时代要求的终身学习能力和以不变应万变的学术定力，为构建中国特色哲学社会科学和学校哲学社会科学事业发展而继续奋斗。